Pravilnyi vybor uchebnika — vajnyi vopros, napriamuiu vliiaiuşii na kachestvo obrazovaniia rebionka. V interviu s zamestitelem generalnogo direktora izdatelstva Arman-PV Kymbat Karaevoi udalos poluchit polnuiu informasiiu o roli uchebnikov v naşei strane, sostave avtorov i sifrovyh reşeniiah.
— Kymbat hanym, v Kazahstane razgovor o kachestve obrazovaniia pochti vsegda nachinaetsia s uchebnika. Naskolko, na vaş vzgliad, velika ego rol?
— Uchebnik formiruet iazyk myşleniia rebionka. Struktura teksta opredeliaet logiku vospriiatiia. Podacha materiala vliiaet na sposobnost analizirovat, sopostavliat, delat vyvody. Cherez uchebnik vystraivaetsia kultura myşleniia, otnoşenie k znaniiam, vnutrenniaia dissiplina.
— Nad chem segodnia rabotaet komanda Arman-PV?
— Seichas my razrabatyvaem uchebniki i uchebno-metodicheskie kompleksy dlia 2026–2027 uchebnogo goda. Gotovye materialy prohodiat gosudarstvennuiu ekspertizu. Vsia rabota vystraivaetsia v sootvetstvii s gosudarstvennymi obrazovatelnymi programmami. Trebovaniia, ojidaemye rezultaty obucheniia, formiruemye kompetensii sistemno zakladyvaiutsia v soderjanie. Dlia nas prinsipialno vajny logika izlojeniia, tochnost formulirovok, sootvetstvie vozrastnomu vospriiatiiu.
— Kakie imenno uchebniki nahodiatsia v razrabotke?
— V nastoiaşee vremia gotoviatsia uchebniki dlia 3–4 klassov: «Qazaq tılı», «Qazaq tılı» (dlia şkol s russkim iazykom obucheniia), «Russkii iazyk», «Literaturnoe chtenie», «Matematika», «Poznanie mira», «Dünietanu».
Parallelno vediotsia rabota nad uchebnikami dlia 5–9 klassov: «Jahandyq qūzyretter», «Globalnye kompetensii», «Qazaq tılı», «Qazaq ädebietı», «Fizika», «Geografiia», «Russkii iazyk», «Russkii iazyk i literatura».
V proşlom godu v etot je period my rabotali nad lineikoi 2025–2026 uchebnogo goda, i segodnia po etim knigam obuchaiutsia tysiachi şkolnikov po vsei strane.
— Kak vy formuliruete dlia sebia kliuchevuiu zadachu pri rabote nad uchebnikom?
— Obespechit iasnost, posledovatelnost i vnutrenniuiu logiku. Rebionok doljen ponimat material, videt vzaimosviazi, orientirovatsia v strukture. Kajdoe zadanie, kajdaia formulirovka doljny rabotat na razvitie myşleniia.
— Kto rabotaet nad sozdaniem etih uchebnikov? Kto vaşi avtory?
— Podavliaiuşee bolşinstvo naşih avtorov — praktikuiuşie uchitelia s bolşim pedagogicheskim stajem. Oni ejednevno rabotaiut v klasse i horoşo znaiut, kak vosprinimaetsia material, gde voznikaiut slojnosti, gde poiavliaetsia interes. My reguliarno provodim seminary, metodicheskie vstrechi, onlain- i oflain-obsujdeniia, vyezjaem v regiony, rabotaem napriamuiu s gorodskimi i selskimi şkolami. Struktura zadanii, logika podachi, prakticheskoe primenenie uchebnika obsujdaiutsia vmeste s pedagogami.
— V Kazahstane vybor uchebnikov osuşestvliaetsia cherez portal, ofisialno schitaetsia, chto uchitelia vybiraiut ih samostoiatelno. Kak etot mehanizm rabotaet na praktike?
— Po sisteme imenno tak i predusmotreno: vybor osuşestvliaetsia cherez portal, i reşenie prinimaiut uchitelia. Eto pravilnyi prinsip, osnovannyi na professionalnoi avtonomii pedagoga. U kajdogo uchitelia svoi opyt, svoi klass, svoi stil raboty.
Pri etom v praktike vstrechaiutsia situasii, kogda v odnom raione vse şkoly i vse uchitelia vybiraiut odin i tot je uchebnik. S uchiotom razlichii v urovne uchenikov, v kontekste şkol, v metodicheskih podhodah takaia odnorodnost vygliadit netipichno. Vopros zdes ne v konkretnom uchebnike. Vopros v tom, kak formiruetsia vybor. Osoznannost reşeniia imeet prinsipialnoe znachenie, poskolku uchebnik zadaiot traektoriiu myşleniia rebionka.
— To est vy vidite risk formalnogo podhoda?
— Takoi risk suşestvuet. Prosedurno vsio mojet vygliadet korrektno, no vnutrennee soderjanie prosessa ne vsegda sovpadaet s formoi. Eto vopros sistemnogo vnimaniia, potomu chto vybor uchebnika vliiaet na kachestvo obucheniia.
— V obşestve chasto zvuchit kritika: «uchebnik tiajiolyi», «neponiatnyi», «peregrujennyi». Kak vy vosprinimaete takie signaly?
— Kak rabochuiu informasiiu. Esli rebionok ne ponimaet uchebnik, on ne usvaivaet material. Esli uchiteliu slojno s nim rabotat, stradaet kachestvo uroka. Poetomu my vnimatelno analiziruem kajduiu obratnuiu sviaz.
— Segodnia mnogo govoriat o sifrovyh tehnologiiah i iskusstvennom intellekte v obrazovanii. Kak Arman-PV rabotaet v etom napravlenii?
— U nas est onlain-platforma Ekitap.kz, gde razmeşeny sifrovye uchebniki. Vnutri platformy rabotaet servis ARMAN AI v formate vopros–otvet, kotoryi pomogaet uchenikam orientirovatsia v materiale. İnstrumenty iskusstvennogo intellekta ispolzuiutsia pri rabote s vizualnym kontentom i pri strukturirovanii materialov. V etom godu takie tehnologii primenialis i pri razrabotke uchebnika po matematike.
— Ne voznikaet li opasenii, chto iskusstvennyi intellekt mojet vliiat na soderjanie uchebnika?
— Net. İskusstvennyi intellekt ispolzuetsia kak instrument. Za soderjanie otvechaiut avtor, redaktor, ekspert. Professionalnaia otvetstvennost polnostiu ostaiotsia na komande.
— Vy podchiorkivaete, chto deiatelnost Arman-PV ne ogranichivaetsia uchebnikami. Chto eşio vhodit v sferu vaşei raboty?
— My razrabatyvaem dopolnitelnuiu literaturu, realizuem proekty dlia şkolnyh i obşestvennyh bibliotek, rabotaem s avtorami, işem novye imena, podderjivaem molodyh spesialistov. Eto sistemnaia, dolgosrochnaia rabota.
— Esli podytojit, chto dlia vas iavliaetsia opredeliaiuşim v rabote s uchebnikom?
— Formirovanie myşleniia. Sposobnost rebionka ponimat, analizirovat, delat vyvody. Ot etogo zavisit kachestvo obrazovaniia i intellektualnyi uroven obşestva.
